Nous avons écrit notre premier conte en décembre et nos sommes en train de finaliser les illustrations pour en faire un livre.

Certains enfants ont été bloqués par le physique des personnages et n'ont pas réussi à s'en décoller pour les décrire alors que d'autres avaient bien compris que, par exemple, la princesse avait une robe bleue sur mon illustration mais eux l(ont décrite comme étant toujours habillée de rose car c'était sa couleur préférée. Ce sont les MS qui ont le mieux réussi à se détacher des illustrations pour décrire les personnages contrairement aux GS. L'inverse de ce que j'avais prévu!!!!

Ils ont adoré et ont hâte de l'utiliser à nouveau. 

merci beaucoup

super! j'espère que tu viendras me raconter comment cela a fonctionné avec ta classe.

_ Tu peux t'en servir pour aider à stimuler l'imagination des élèves en leur présentant les cartes de la catégorie qui convient aux moments où tes élèves ont un blanc. Dans ce cas tu peux ne montrer que les cartes qui pourraient être cohérentes avec ce qui a déjà été écrit si tes élèves ne peuvent faire la part des choses. Ou alors si au contraire ils sont capables de dire il ne faut pas mettre de pirate dans une histoire de sorcière (par exemple) et bien tu peux les laisser et leur demander pourquoi ils écartent telle ou telle carte: ce qui enrichira ce moment de langage.

_ Tu peux aussi travailler en amont la structure du conte (quelles sont les diverses parties d'un conte) en leur lisant plusieurs contes et en en dégageant des points communs: 1) présentation des personnages et tout va bien 2) il arrive un problème 3) comment résoudre ce problème 4) rencontre avec quelqu'un ou un objet magique et résolution du problème 5) situation finale. Ensuite tu démarres l'écriture du conte en leur présentant les cartes. Pour la première partie soit tu sors toutes les cartes face visible et ils choisissent leur héro/héroïne ou alors face cachée et le tirage au sort détermine le ou les personnages principaux du conte. Et ainsi de suite pour les autres parties de l'histoire.

Je dirais que ça dépend du niveau de langage de tes élèves et de leur imagination. Libre à toi de l'utiliser comme bon te semble en fonction de ta classe.

de rien, c'est avec plaisir!

de rien

Comme je l'ai dit dans mon article, c'est pour faire comme le matériel Sedrap que j'ai souhaité compléter par une 6e catégorie.

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de rien. Moi je continue à la rentrée.

de rien et bons travaux de couture alors. Vous verrez cela déclenche bien l'imagination des enfants et cela aide bien les petits parleurs à participer à la création d'histoires.

N'hésite pas à venir me raconter comment tes élèves ont accueilli ces images